Inlärningsproblem Recept

Underrättelsetest - mätning av intelligens

Synonymer i vidare bemärkelse

Synonymer i vidare bemärkelse

Intelligens, intelligens test, IQ, IQ - mätning, talang, hög talang, speciell talang, geni, speciell talang, hög intelligens, mycket intelligent, mycket begåvad, hög prestanda, giftedness, Begåvning och partiell prestationsstörning, begåvning och dyskalkyli, Begåvning och Dyslexi, ADS, ADHD.

engl .: intelligens test, mycket begåvad, mycket begåvad, begåvning, begåvad.

definition

Underrättelsetester erbjuder - förutsatt att de omfattas av särskilda kvalitetskriterier - möjligheten att bestämma intelligens. De genomförs och utvärderas av psykologer. I slutet finns det ett värde, den så kallade intelligenskvotienten (= IQ).

Termen och möjligheten att mäta utvecklades under många år. Medan Galton avancerade mätningen av intelligens under 1800-talet och såg intelligens som summan av känslighetsorganen för sinnesorganen, skiftade den Binet hans forskning på det fysiska området och introducerade slutligen begreppet intelligensålder på grundval av hans test som utvecklats i början av 1900-talet.
stjärna slutligen tog Binets nuvarande forskningsstatus och utvecklade uppgifter för olika åldersgrupper utifrån detta. De barn som skulle testas började med frågorna från den lägsta åldersgruppen och besvarade frågorna från de olika åldersgrupperna tills de inte längre kunde svara. Slutpunkten där testpersonen inte längre kunde svara på frågorna avslöjade intelligensåldern.

De Intelligenskvot han bestämde sedan följande Formel:

Intelligensålder * 100 = intelligenskvotient
Ålder

Intelligensåldern beskriver den individuella intelligensnivån som barnet befinner sig i. Denna intelligensnivå definieras i sin tur av ålder:
Exempel: Om ett 12-årigt barn bara svarade på frågorna som utvecklats för sex år gamla barn, motsvarar detta en intelligensålder på 6 år och en mycket trolig mental retardering (= försenad mognad).

Enligt formeln skulle ett barn vars intelligens ålder och ålder matcha en IQ på 100, eftersom upplösningen av fraktionen skulle vara 1, multiplicerad med 100 skulle då vara 100.

Ovanstående formel för beräkning av intelligenskvotienten är fortfarande integrerad i principerna för IQ-bestämning idag, men andra faktorer beaktas. Först och främst är varje testförfarande föremål för sin egen specifikation, och en standardavvikelse definierades också som i slutändan skiljer sig i engelsktalande länder från tyskspråkiga länder.

Främjande av begåvning

Till en befintlig giftedness ska finansieras Koncentrationsspel särskilt tillrådligt.
För detta ändamål har vi utvecklat ett spel i kombination med en speltillverkare, som lekfullt kan främja begåvning.

Genom kombinationen av koncentration och spel kan olika mål uppnås mycket bra.

Vi uppskattar särskilt den höga kvaliteten och utförandet av detta spel.

Underrättelsedistribution

I följande diagram kan du se intelligensfördelningen baserad på Gauss-distributionen. Värdena i den lilla rutan motsvarar respektive IQ: er.

Som sådan baseras IQ på att en genomsnittlig student tilldelas IQ 100. Detta innebär att i sin jämförelsegrupp (= kamrater, testad med samma test) kan cirka 50% bättre resultat uppnås. Förutom IQ 100 tilldelas han 50 procentnivån (PR). Procentgradering kan därför användas för att bestämma hur många barn i jämförelsegruppen som gjorde det sämre.

Följande tabell är avsedd att klargöra i vilken utsträckning intelligensområdet och percentilrankan är relaterade till varandra.

Intelligenskvotient (IQ) percentil rang (PR)

<70 <2

70-79 2-8

80 - 89 9 - 23

90 - 109 25 - 73

110 - 119 75 - 90

120 - 129 91 - 97

> 129 > 97

Intelligensmätning

Baserat på Münchens talangmodell enligt Heller och Hany, som är baserad på modellen av F.J. Mönks utvecklade ”triadisk beroende-beroendemodell” (se diagram ovan), en persons individuella förmågor måste delas in i kognitiva och icke-kognitiva personlighetstrekk.

Kognitiva drag

uttrycksfullhet
matematiska färdigheter
tekniska - konstruktiva färdigheter
Förmåga till abstrakt
Minneprestanda
logiskt tänkande
Allmänbildning
...

Icke-kognitiva drag

Villighet att utföra och ansträngning, nyfikenhet och törst efter kunskap
Strategier för arbete och stresshantering
Prestationsmotivation
personlighet
kreativitet
balanserat självbegrepp, moralisk medvetenhet
tar ansvar
...

Därför borde den vara så bred som möjligt Diagnos av alla påverkande faktorer sker för att undersöka en intelligens så exakt som möjligt.

Eftersom särskilt de yttre faktorerna (= miljöfaktorer) Med förbehåll för en viss subjektivitet i bedömningen, kan vissa delområden av talangfaktorerna (prediktorer) och prestationsområden (kriterier) demonstreras med hjälp av ett intelligenstest.
Vissa områden i de icke-kognitiva personlighetsdragen, som att hantera stress eller arbetsstrategier, kan också visualiseras i testsituationen.

En diagnos tillhör en erfaren psykolog. Med tanke på kunskapstillståndet kommer, utöver den faktiska bestämningen av intelligenskvotienten, även en undersökning av föräldrarna och lärarna att äga rum i samband med en sådan undersökning för att avgränsa och bedöma miljöfaktorerna och de icke-kognitiva personlighetsdragen.
En undersökning av klasskamrater (= gruppgrupp) är emellertid undantagen. Eftersom vuxna har svårt att göra sådana bedömningar oberoende av skolklass, är barn i skolåldern särskilt mycket okritiska. Undersökningar kunde visa att sympati, men också skolprestanda (om känt) har ett särskilt inflytande på bedömningen av talanger.

Yttranden om Bedömning av begåvadhet mål innehåller vanligtvis utöver uppenbar information (Datum, information om underrättelsetestet, anamnes, skäl till undersökningen) framför allt Uttalanden om barnets beteende under testsituationen och de faktiska testresultaten. Experts åsikter avslutas vanligtvis med psykologens åsikt om bedömning av talang. Dessa åsikter kan ytterligare information från undersökningen av föräldrar och lärare ingår. Dessa undersökningar (se ovan) kan vara särskilt användbara eftersom båda grupperna redan har åtföljt barnet under en längre tid och kunde lära känna dem i olika situationer.

Förfarande för underrättelsetest

Vilket test som används för att mäta intelligens är annorlunda. Sedan Intelligenskvot som sådan inte en allmänt tillämplig åtgärd är just det nuvarande intelligensnivå relaterad till ett specifikt testförfarande reproducerar, måste det noteras i en sådan rapport vilka förfaranden som användes.

Alla testförfaranden som används i samband med intelligensdiagnostik av en psykolog måste vara säkra Kvalitetskriterier objektivitet ämne. Så du brukar få en bra Pålitlighet, under vilken pålitlighet (det uppmätta värdet och det verkliga värdet sammanfaller med hög sannolikhet) förstår.Underrättelsetesterna bygger på olika kvalitetskriterier, så att det kan antas att riktigheten av ett testresultat inte tvivlade måste vara (= giltighet). Resultatet måste naturligtvis också lins , så det får inte påverkas varken under implementeringen, under utvärderingen eller tolkningen av resultatet.

Eftersom det finns mycket många olika metoder för att bestämma intelligenskvotienten och därmed för att mäta intelligens och den individuella utvecklingsnivån kommer några testmetoder endast att diskuteras här som exempel. Detta beror delvis på den relativt frekventa användningen av HAWIK (Hamburger Wechsler intelligens test för barn), av CFT (Culture Fair Intelligence Test) och den München batteri av begåvningsom försöker på ett speciellt sätt ta hänsyn till de olika aspekterna enligt talangmodellen enligt Heller och Hany (se ovan).

Av HAWIK testar den praktiska, muntliga och allmänna intelligensen via olika deltester, såsom: avslutande av bilder, allmän kunskap, beräkning av resonemang etc.

Av CFT mäter barns individuella förmåga att erkänna regler och identifiera vissa egenskaper. Den mäter också i vilken utsträckning barnet kan förstå och lösa problem icke-verbalt. Totalt består testet av fem olika deltester.

Ett testförfarande som redan innehåller en lärarundersökning i form av en checklista är Münchens högtalangsbatteri från Heller och Perleth, som för närvarande fortfarande håller på att utvecklas.
Baserat på Münchens talangmodell integreras de individuella aspekterna som avgör utvecklingen av speciella talanger i studien. Förutom de allmänna aspekterna kring barnets kognitiva förmågor handlar det också om Fråga om social kompetens, motivation, ens egna intressen och rådande skola och familjeklimat.
Denna testprocedur kommer initialt att finnas tillgänglig i två olika utgåvor: som MHBT för grundskolan och som MHBT för gymnasiet.