Inlärningsproblem Recept

Stöd för begåvade människor

Symtom i vidare bemärkelse

Symtom i vidare bemärkelse

Giftedness, begåvad, begåvad, begåvad, begåvad, begåvad, begåvad, begåvad, begåvad, begåvad, begåvad, begåvad och delvis prestationsstörning, begåvning och dyscalculia, begåvning och dyslexi.

engl .: mycket begåvad, mycket begåvad, begåvning, begåvad.

Främjande av begåvning

Till en befintlig giftedness ska finansieras Koncentrationsspel särskilt tillrådligt.
För detta ändamål har vi utvecklat ett spel i kombination med en speltillverkare, som lekfullt kan främja begåvning.

Genom kombinationen av koncentration och spel kan olika mål uppnås mycket bra.

Vi uppskattar särskilt den höga kvaliteten och utförandet av detta spel.

Råd om finansiering

Barn bör uppmuntras - oavsett deras intellekt - från tidig barndom: åldersanpassad och inom en meningsfull ram. Detta händer eftersom barnet upprepade gånger erbjuds sensoriska stimuli som det utforskar, internaliserar och därmed förstår i ordets verkliga mening.

Vid diagnostiserad begåvning måste särskild uppmärksamhet ägnas åt de egenskaper som ett barn visar sina förmågor till omvärlden. Eftersom det också finns mycket begåvade barn som av olika skäl inte kan (eller inte kan) visa sina förmågor direkt till omvärlden måste individuella omständigheter beaktas, särskilt i samband med stöd.

De Främjande av begåvning kan vara flerskiktade och utöver finansiering i skolan, är marknadsföringen i det inhemska området av mycket speciell betydelse. Det är här det börjar, och vanligtvis (indirekt) i tidig barndom. Dessutom kan du olika kontaktpunktersåsom barn- och ungdomspsykologer eller självhjälpsgrupper hjälper till att säkerställa att stödet är mer inriktat på barnet och hans eller hennes individuella egenskaper.
Särskilt när barn (inte) kan visa sina förmågor på prestationsnivå och / eller problem kan uppstå olika former av terapi en barn- och ungdomspsykolog kan vara till stor hjälp.

definition

När man definierar vad begåvadhet begränsar man sig ofta till att mäta intelligens ensam. Giftedness är mer än ett intelligenstest som lovar att bestämma intelligens med hjälp av en intelligenskvotient, men ett väsentligt kriterium för begåvning är att en intelligenskvotient (IQ) på minst 130 är närvarande.

Varken talang eller begåvning kan dock likställas med prestation eller hög prestation. Detta beror på att prestanda bygger på olika komponenter och påverkas av många aspekter eller biverkningar.
Med andra ord: Även efter en diagnos producerar ett barn / ungdom: begåvning inte nödvändigtvis bra eller hög prestanda.

EN Främjande av begåvning kan börja vid olika utgångspunkter:

När begåvade barn (inte kan) verkligen visa sina färdigheter,
När begåvade barn visar sina färdigheter och vill främjas ytterligare.

Grunderna för marknadsföring inom den inhemska sektorn

Familjen är utgångspunkten för personlig utveckling såväl som för alla utbildningsprocesser. Det utgör således också den väsentliga grunden för skolinlärning och livslånga utbildningsprocesser. Barn måste kunna känna sig känslomässigt säkra i familjen och därmed veta att de med alla sina styrkor och svagheter accepteras, älskas och tas på allvar.

Oavsett de (mentala) förmågorna och därmed också de enskilda grunderna finns det väsentliga grundläggande krav som är särskilt viktiga för skolinlärningen. Detta inkluderar på ett speciellt sätt:

Att barn lär sig att hantera framgångar och misslyckanden. Som regel måste barn instrueras att känna igen positiva saker i framgångar såväl som misslyckanden och att kunna få konsekvenser av dem. Allt naturligtvis på åldersanpassad nivå.
Att barn lär sig uthållighet, till exempel genom att lära sig från tidig ålder för att avsluta spel de har startat.
Att det ursprungliga barnets nyfikenhet också används genom att inte lära sig prefabricerad kunskap, utan genom att utbilda den naturliga lusten att prova saker och upptäcka och härleda din egen, självupptäckta kunskap.
Att barn ges tid och utrymme för sin egen upptäckt och därmed har möjlighet att aktivt göra något och använda de sensoriska upplevelserna. Undvik flödet av stimuli och framför allt fritidsstress orsakad av rusning från en fritid till en annan. Mindre är ofta mer!

Främjande inom den inhemska sektorn

Som föräldrar kan du ha ett avgörande inflytande på de saker som ditt barn är upptagen med genom din uppväxt och rollmodelfunktion. Barn gillar att argumentera, särskilt i samband med fritidsaktiviteter, beroende på intressefaktorn, men också den roliga faktorn och påverkas oerhört av åsikterna från sina kamrater i deras val av fritidsanvändning.

Fråga dig själv om spelets användbarhet. Testa dem själv. Spel kan vara "pedagogiskt värdefulla" och definitivt (eller just på grund av det?) Vara roliga.

Lekfullt lärande

är av särskild betydelse inte bara inom området begåvad utbildning.
Beroende på spelets riktning, i varierande grad:

logiskt tänkande
förmågan att koncentrera sig
förmågan att kombinera
förmågan att tala
fantasin
förmågan att arbeta i ett team
motoriska färdigheter
minnet
kreativiteten
...

utbildas utan att märka det riktigt ("lärande på sidan"). Du kan hitta några förslag på pedagogiskt värdefulla inlärningsspel på vår undersida "Lärningsspel", som du nu kan beställa från vår webbplats.

Vi vill inte i något fall kräva att fritidsaktiviteter enbart bygger på vuxnas önskemål !!!

Enligt vår mening är det dock meningsfullt och är viktigt att uppmärksamma vad ditt barn gör i sin fritid.

Konstruktiva fritidsaktiviteter kan äga rum i många varianter och har också en positiv effekt på familjelivet. Använd särskilt de möjligheter som det omgivande området erbjuder dig:

museer
zoo
zoo
Djurparker
planetarier
Botaniska trädgårdar
specialutställningar
Teater (åldersanpassade föreställningar)
...

Valet av bra barnlitteratur i barnrummet är också av särskild betydelse för barnets utbildning. Att läsa böcker skapar bilder i ditt huvud som påverkas av din egen kreativitet och fantasi. Kanske har du själv blivit besviken en eller två gånger när du har läst en bok och senare sett filmen om den. Han matchade inte hennes fantasi. Vid denna tidpunkt vill vi inte ge intrycket att (åldersanpassad) tv inte kan ge ett betydande bidrag till (barns) utbildning. Snarare är vi upptagna med att lyfta fram fördelarna med böcker och läsningens positiva egenskaper.

Så kallade "praktiska dagar" erbjuds ofta, där barn kan få erfarenhet och "förstå" kunskap enligt deras intressen.
Beroende på ålder kan barns universitet också erbjuda seminarier som passar ditt barns intressen. Det här är vetenskapliga projekt som behandlas på ett barnvänligt sätt och som sker vid ett universitet vid en viss tid under veckan.

Dessutom kan finansiering också ske inom området speciella talanger, till exempel inom det musikaliska och estetiska området (lära sig att spela vissa musikinstrument, etc.).

Se alltid till att du gör det

Tvinga inte ditt barn (varken direkt eller indirekt, till exempel med tips som: "Jag skulle vara glad om ...).
Låt ditt barn bestämma vad de vill ha eller vad de är intresserade av.
Tillbringa aktivt din fritid med ditt barn, men förvandla det inte till en kurs. Svara på ditt barns (nyfikna) frågor, men "bar inte" dem med fakta, fakta, fakta.
Ditt (begåvade) barn har också rätten att vara ett barn!

Främjande inom skolområdet

Som en del av Främjande av begåvning i skolor det finns två delområden:

1. accelerationen (= accelerationen)
2. Berikning (= berikning

Acceleration förstås som accelerationen av skolans karriärs framsteg. Klassiska aspekter av acceleration är därför:

de för tidig skolan registrering
de Hoppa av klassnivåer
Det är också tänkbart att delta i lektioner i en högre klass endast relaterade till ett ämne, men detta är mycket svårt att genomföra av organisatoriska skäl i de enskilda skolorna (olika tidtabeller och ändå: obligatoriskt deltagande i alla ämnen)
av tidig övergång till gymnasieskolor eller institutioner.

Berikning, å andra sidan, avser differentiering av lektioner och syftar till att berika lektioner för begåvade barn på ett sådant sätt att de främjas i enlighet därmed. I teorin finns det många tänkbara möjligheter i detta avseende:

Olika kravnivåer för uppgiften (t.ex.: workshop-lektioner, individuella dagliga och veckoplaner, ...)
Gruppprojekt (att främja oberoende, eventuellt på olika nivåer)
Intressegrupper
Arbetsgrupper
Extra valfria
"Pusselkurser"
...

Som framgår av beskrivningen är berikningsåtgärderna särskilt beroende av lärarens engagemang, deras arbetssätt, men också av skolans möjligheter och barnens inlärningskrav. Till exempel kan en mer öppet strukturerad lektion bättre svara på ett barns individuella förmågor och en mindre styv organisationsform av skolan kan erbjuda fler finansieringsmöjligheter.
Öppna former av undervisning kräver en högre nivå av engagemang från lärarens sida, men också en mängd olika undervisningsmaterial och möjlighet att öppna lektionen för omvärlden.

Berikning i den mening som avses med den interna differentieringen som beskrivs ovan ger inte bara möjligheten att främja begåvade barn utan snarare genom denna form av individualisering av lektioner försöker man göra rätt för alla barn. Att plocka upp barnen där de kan lokaliseras enligt deras förmågor innebär motiverande stimulans och individuell vård. Den förändrade undervisningen kan öka och förbättra ett barns / barns sociala kompetens bland varandra på ett speciellt sätt.

Naturligtvis kan båda formerna också kombineras med varandra. Till exempel, om en berikning sker trots accelerationen eller om accelerationen består i det faktum att en högre klass endast deltas i enskilda ämnen.