Beteendeterapi

• Synonymer i vidare bemärkelse

Synonymer i vidare bemärkelse

Beteendeterapi, kognitiv beteendeterapi, kognitiv terapi, operantkonditionering, operantkonditionering, problemlösningsträning, självhantering, social kompetens, uppmärksamhetsunderskottssyndrom, psykoorganiskt syndrom (POS), ADD, uppmärksamhetsbrist - störning, beteendestörning med uppmärksamhets- och koncentrationsstörning, ADD, uppmärksamhetsbrist, drömmer ADHD Fidgety Phil, ADHD.
Fidget - Philipp-syndrom, Fidget Philipp, Hyperkinetiskt syndrom (HKS).

Definition och beskrivning

Efter diagnosproblem eller inlärningsproblem, t.ex. ADS, eller den ADHD Primärt har ingenting förändrats i symtomen. Det betyder att det inte finns något sätt att vila på diagnosen, snarare tvärtom. Det är viktigt att anpassa sig till problemen med hjälp av flerskiktsbehandling (= multimodal terapi) för att utarbeta bästa möjliga sätt att hantera den kliniska bilden.

Ofta leder problemet redan till ytterligare inlärningsproblem, till exempel läs- och stavsvagheter och / eller aritmetiska svagheter. Dessa problem kan också uppstå om barnet är begåvad.
Av denna anledning bör en individuell terapiplan skapas för diagnosen så smidigt som möjligt, som anpassar de olika terapiformerna specifikt till de enskilda symtomen.
En möjlig form av terapi är beteendeterapi med dess olika former av behandling och behandlingsmetoder.

Beteendeterapi

Beteendeterapi bygger på begreppen psykologiskt lärande och beteendeterapi och representerar en Form av psykoterapi representera.
Till skillnad från djuppsykologi, där undermedvetandet spelar en viktig roll, antar beteendeterapi att psykiska störningar orsakas av felaktigt lärande, vilket starkt påverkas av defekta förstärkningsmekanismer.
Den terapeutiska metoden kan vara komplex. I allmänhet görs en åtskillnad mellan tre huvudriktningar i beteendeterapi. Dessa är:

1. Den klassiska beteendeterapin
2. Den kognitiva terapin
3. Kognitiv beteendeterapi

Klassisk beteendeterapi använder sig av olika inlärningsprinciper, som borde uppnå önskad framgång genom tillämpning, medan kognitiv terapi snarare ifrågasätter "patientens" uppfattning och tankestrukturer. Slutligen försöker kognitiv beteendeterapi att kombinera de två första terapiformerna och därmed åstadkomma specifika förändringar i beteende genom uppfattning och tankestrukturer, i kombination med specifika inlärnings- och beteendeprinciper.

I förhållande till uppmärksamhetsproblem innebär detta att beteende som dessutom förstärks av inkonsekventa förälderstilar erbjuder centrala utgångspunkter för beteendeterapimått. På grund av den inkonsekventa uppfostran upplever barnet inte några negativa konsekvenser, eventuellt till och med en belöning, så att det kan dra slutsatsen att det kommer undan med sitt beteende. Ett barn kommer sedan att använda dessa beteenden om och om igen, trots allt har det inte upplevt något negativt, eventuellt till och med något positivt, som en konsekvens av dess beteende.
Dessa typiska beteenden måste först undersökas på ett problemorienterat sätt. Den centrala frågan som ska ställas är vilken situation som utlöser det typiska beteendet i varje enskilt fall. Detta beteende påverkas sedan positivt med hjälp av olika beteendeterapeutiska åtgärder.
Åtgärderna som beskrivs nedan representerar olika tekniker / metoder för kognitiv beteendeterapi.

Operatörskonditionering

De operant konditionering, även kallad "lärande genom framgång" eller "lärande genom framgång", är mestadels direkt förknippat med namnet Skinner (B. F. Skinner) och hans försök med den så kallade Skinnerbox.

Tanken bakom operantkonditionering är att i allmänhet upprepas handlingar och beteenden som ett givande svar inträffar och, om de upprepas, i slutändan kan bli en lärd vana.

Vid operantkonditionering är eleven aktiv eftersom han kontrollerar sitt eget beteende. Han uppför sig på ett visst sätt, antingen för att få en positiv reaktion eller för att undvika negativa konsekvenser.

Förstärkare som leder till positiva konsekvenser kallas "positiva förstärkare". De som leder till negativa konsekvenser, "negativa förstärkare".

Inom området för positiv förstärkning En åtskillnad görs mellan följande förstärkarkategorier, till exempel:

• social förstärkare (beröm, erkännande, tillgivenhet, positiv betoning, ömhet, ...)
• materiella förstärkare (materiella saker som gåvor, pengar etc.)
• Action enhancer (åtgärder som man gillar att göra kan utföras (längre) eller alls: längre spel, utflykter, ...)
• Självförstärkare (eleven förstärker sig genom sociala, materiella eller handlande förstärkare)

Operatörskonditionering är särskilt problematisk när den används felaktigt.

Ett enkelt exempel:
Ett barn som uppnår sina önskemål genom att visa negativt beteende hos allmänheten och föräldrar belönar detta beteende genom att ge upp. Föreställ dig att ett barn vill få viss godis eller leksaker i en butik. Moren negerar detta, barnet övar bokstavligen ett uppror. För att undvika miljöns kritiska ögon uppfyller modern barnets önskan. Om detta händer oftare vet barnet exakt:
Jag måste bara öva uppror för att uppnå mitt mål.

Inom området för negativ förstärkning En åtskillnad görs mellan följande förstärkarkategorier, till exempel:

• Obehagliga konsekvenser följer
• Trevliga konsekvenser dras tillbaka
• Trevliga konsekvenser förväntas av agenten men genomförs inte

Det finns också alternativet beteenden inga reaktioner att följa. Du lovar dig själv att a Ta bort beteendet inträffar eftersom det inte finns någon reaktion eller effekt på det. Ett enkelt exempel på detta skulle vara att ignorera agentens negativa beteende för att undvika dessa beteenden i framtiden.

Utbildning för problemlösning

Som namnet antyder syftar problemlösningsträning till specifikt att lösa vardagliga (och återkommande) problem. Det finns olika strukturer för problemlösningsträning, så kallade problemlösningsmodeller, som är avsedda att främja förmågan att erkänna problem som sådana och att lösa dem genom (alternativa) åtgärder.
I relation till problemet med uppmärksamhetsbrist, betyder det att de klassiska problem symptomen analyseras och namnges. Tillsammans med terapeuten övervägs hur man kan reagera mer lämpligt på vissa (återkommande) problemutlösare. Detta innebär att alternativa strategier för åtgärder och lösningar skapas och fastställs. Det medvetna beslutet om ett förändrat beteende bör påverka att den nya handlingsstrategin först tillämpas i det skyddade området, senare naturligt i vardagen. Det är viktigt att känna igen många (olika) utlösande stunder så att överföringen till vardagen kan lyckas.
Här kan du redan se att det är vettigt att inkludera föräldrarna som viktiga vårdgivare för barnet, eftersom de (och familjen som helhet) specifikt stödjer tillämpningen av nya problemlösningsstrategier och kan också hjälpa vid behov.

Självledningsträning

De Självledningsträning syftar främst till att väcka beredskap hos barnet problem något förändra till vilja.
Denna form av terapi försöker barn ursprungligen lekfull att åstadkomma negativa beteenden som är kända för dem från vardagen och upprepade gånger orsakar konflikter att förändras.
Sedan med ökande ålder strategier utvecklas som gör det möjligt för ADD-patienter att att observera sig själv, upptäcka felaktigt beteende och ändra det med hjälp av självinstruktionstekniken. Självinstruktionstekniken innebär förmågan att känna och utvärdera sig så bra att ”egna kommandon” leder till en förändring i det etablerade beteendet. Om ... då - scheman utarbetas och diskuteras så att konsekvenserna av negativt beteende kan ses. Detta gör det också tydligt att generellt tydliga regler och konsekvenser formuleras och följs i hemmiljön. Positiv förstärkning är också viktig för en framgångsrik självhantering.

De Idealisk form uppnås när patienten har lärt sig att bedöma sina styrkor och svagheter och komma till rätta med dem. Först då är det möjligt för honom att bedöma sitt eget beteende och förutse det på ett visst sätt. ”Farliga situationer” kan erkännas som sådana och - idealiskt, avlyssnas genom förmågan att självleda.

Social utbildning

Den sociala färdighetsträningen kallas också TSK (= utbildning av sociala färdigheter) på det tekniska språket och innehåller ett terapiprogram som syftar till att behandla social rädsla, fobier, depression etc. Denna utbildning syftar bland annat till beror också på förmågan att uppnå färdigheter, som förmågan till självreflektion, kommunikation och (smidig) interaktion med andra människor och villigheten att vilja komma i kontakt med andra människor. Det är särskilt viktigt att hantera varandra med empati, särskilt den fredliga lösningen av konflikter, vilket inte alltid är lätt för ADHD-barn i synnerhet.

En viktig del av utbildningen i social kompetens är att hantera andra människor, särskilt i problematiska situationer. När det gäller uppmärksamhetsunderskottssyndrom både med och utan hyperaktivitet innebär detta särskilt att nyckelsituationer som kan utlösa allvarliga problem erkänns och namnges. Att uttrycka känslor är särskilt viktigt för att kunna bestämma lämpliga åtgärder som kan leda till alternativa och mindre konfliktfulla handlingsformer. Allt händer först i säkerhetsrummet, d.v.s. som en del av terapin, till exempel genom rollspel, öppna diskussioner osv. Tillsammans med terapeuten testas ”nya beteenden” som diskuterades tillsammans och slutligen testas i verkligheten, till exempel i hemmiljön (familjen). Även här är det särskilt viktigt att familjen, särskilt föräldrarna, informeras om de åtgärder som vidtas för att det terapeutiska målet kan fungera tillsammans och beteendet i familjens miljö inte har en kontraproduktiv effekt på terapeutiskt arbete.

Andra former av terapi

1. Allmän information om hur man hanterar ADD-barnet, inklusive information till föräldrar om behandling av ADD.
2. Läkemedelsbehandlingen av ADD
3. Näringsterapi ADD med sina olika möjligheter.

Du kan läsa mer hjälp från föräldrar här: ADD och familj, eller ADHD och familj. De nämnda terapimöjligheterna kompletterar varandra på många sätt. Den behandlande läkaren eller den behandlande terapeuten kan tillsammans bestämma vilka former som kan kombineras med varandra i enskilda fall. Det är viktigt att de enskilda symptomen tas som utgångspunkt och ett beslut fattas.

Fler ADD- och ADHD-ämnen

• ADS
• ADD orsakar
• ADD symptom
• ADS-diagnos
• ADD-terapi
• ADS botande utbildning
  • LÄGG TILL psykoterapi
  • Djuppsykologi
  • Beteendeterapi
  • yoga
  • Autogen träning
• ADD medicinering
  • metylfenidat
  • Ritalin
  • Antidepressiva
• ADD diet
• LÄGG TILL och familj
• Pedagogiska spel
• ADHD
• ADHD orsakar
• ADHD-symtom
• ADHD-diagnos
• ADHD-terapi
  • ADHD botande utbildning
    • ADHD psykoterapi
    • Djuppsykologi
    • Beteendeterapi
    • yoga
    • Autogen träning
  • ADHD-medicinering
    • metylfenidat
    • Ritalin
  • ADHD-diet
  • ADHD och familj
  • Pedagogiska spel

Relaterade ämnen

• ADHD
• Dålig koncentration
• Läs- och stavsvagheter / dyslexi
• Aritmetisk svaghet / dyscalculia
• giftedness

En lista över alla ämnen som vi har publicerat under "Problem med lärande" -sidan finns på: Problem med att lära sig A-Z