Terapi och hjälp för barn och ungdomar med beteendeproblem

introduktion

Beteendeproblem är inte en fysisk eller psykisk sjukdom som sådan, men de kan sätta en enorm belastning på barnet och de omgivande. Utan professionell hjälp lider många barn av symtom i sin utveckling och skolprestanda, vilket kan leda till problem senare i vuxen- och yrkeslivet. Behandlingen fokuserar på beteende och psykoterapier som involverar familjen och eventuellt också lärarna och därmed utbildar barnet och deras miljö.

Läs mer om ämnet: psykoterapi

Vem erbjuder terapier?

Hjälp erbjuds från många olika källor, till exempel från lärare och lärare, från skolpsykologer, från privata föräldergrupper, men också från läkare och barnpsykologer eller psykoterapeuter, som vanligtvis kan utföra den mest kompetenta behandlingen. I grund och botten beror på orsaken till beteendestörning olika tillvägagångssätt och kan genomföras av olika organ. Inte varje leverantör är tillräckligt professionell, varför den första kontaktpunkten bör vara en specialiserad läkare, psykolog / psykoterapeut eller en erfaren pedagog.

Om beteendeproblemen endast är något uttalade kan det räcka att utbilda föräldrar och lärare eller lärare, som sedan behandlar barnet med sina egna beteendemått; i allvarligare fall får hela familjen psykoterapeutisk vård. Vid upptrappning kan barnen också behandlas som en slutenvård, terapi utförs sedan av specialiserade kliniker.

Vilken läkare ansvarar för barn och ungdomar med beteendeproblem?

I allmänhet kan barnläkaren inleda behandling men avser i de flesta fall barnpsykologer, psykiatriker eller psykoterapeuter. Beroende på svårighetsgraden av beteendestörningen är dessa specialister rätt kontaktperson och utför exakt diagnostik och kompetent terapi. Dessutom kan alternativa utövare, osteopater eller annan alternativ medicinsk personal hjälpa till.

Hur kan du stödja barn och ungdomar med beteendeproblem?

Barn kastar sina beteendeproblem när positivt beteende uppmuntras istället för att negativa straffas. Det betyder inte att oönskat beteende helt enkelt bör accepteras. Klara regler fastställs och konsekvenser dras om dessa regler överskrids. Det måste dock göras tydligt för barnen att de inte får vad de vill genom iögonfallande beteende. Föräldrar och lärare måste visa dem fördelarna med lämpligt beteende som de annars missar eller kan dras tillbaka från, till exempel deltagande i samhällsaktiviteter.
Även om det är svårt måste de vuxna fokusera på barnets förmågor och talanger istället för att minska det till deras negativa beteende och som "Problembarn“Stämplas. Ofta möter dessa barn och ungdomar mycket mer avslag än bekräftelse, varför deras beteendeproblem ökas och de förlorar motivationen för positivt beteende. För att säkerställa ett effektivt stöd måste barnet därför hanteras i detalj och hans styrkor utarbetas. Baserat på deras talanger kan barnet sedan ta på sig olika roller i en social grupp, t.ex. som en del av ett fotbollslag, band eller ungdomsgrupp. Detta syftar till att stärka självkänslan och bör uppmuntra barnet att utveckla nytt beteende på egen hand.

Tyvärr känner många vuxna sig överväldigade och blir otåliga. Ett konstruktivt samtal kan inte utvecklas på detta sätt, särskilt om förhållandet med barnet har varit problematiskt under en tid och beteendet är djupt förankrat. Principerna för att hantera barn och ungdomar med beteendeproblem är därför att förbli lugna, fastställa tydliga regler och genomföra konsekvenser, berömma positivt beteende och uppmuntra till oberoende beteende. Tyvärr är det vanligtvis ingen märkbar effekt omedelbart. Så länge vuxna håller sig med det är dock chanserna att lyckas stora, eftersom barn är smarta och snabbt omfamnar förändring till sin fördel. Men detta stöd är bara meningsfullt om föräldrar och lärare eller andra vuxna vårdgivare av barnet stödjer varandra och ger enhetliga regler. Att utbilda föräldrar och lärare är därför alltid först och främst att stödja barnet.

Hur kan du integrera barn och ungdomar i skolan?

Främjande och integration går hand i hand, principerna är därför desamma som redan beskrivits, först och främst den lugna men beslutsamma inställningen och fastställandet och genomförandet av enkla, tydliga regler. För att integrera ett barn framgångsrikt måste det å ena sidan behandlas som alla andra, dvs samma regler gäller för alla, å andra sidan måste insatser erkännas och uppskattas tidigare och mer omfattande för att främja positivt beteende och barnets självkänsla. Det är också viktigt att komma till botten av beteendestörningen. Varje iögonfallande beteende är ett uttryck för en känsla eller konflikt och är en indikation på vad barnet faktiskt vill ha. Till exempel kan aggression och våld vara ett barns sätt att hantera missnöje över bristen på popularitet hos andra barn. Barn som skadar skolmaterial eller upplopp i klassrummet kan således ge utlopp för sin rädsla för misslyckande och presset att prestera.

Självskadande beteende visas av barn som vill undgå sitt inre tryck. Därför är varje iögonfallande beteende vettigt för barnet just nu, även om det är kontraproduktivt för sina egna önskemål på lång sikt. För en framgångsrik integration är det viktigt att lära känna barnen och kunna tolka sådana tecken. Om man kan dra slutsatsen på detta sätt kan den elimineras eller åtminstone mildras. Att uppmuntra till gemensamma aktiviteter och integrera det drabbade barnet i klassen är också viktigt. Många av barnen med beteendeproblem är vana vid rollen som utomstående och måste först lära känna fördelarna med en stor vänskrets och gruppsammanhållning. Mobbning och uteslutning av något slag måste därför förebyggas på en skola som vill integrera barn med beteendeproblem. Klasskamerarnas roll ska inte heller underskattas. Iögonfallande beteende sker endast genom reaktioner från personer i samma ålder. Om klassstrukturen är bra och barnen är öppna för nykomlingar är de den viktigaste delen av barnets integration. Integrationsmålen är därför att hitta orsaken till det iögonfallande beteendet och eliminera det, att uppfylla barnets verkliga önskemål, att erbjuda en öppen miljö och visa fördelarna med att tillhöra en grupp.

Kan ett beteendeproblem vara en indikation på begåvning?

Nästan alla begåvade barn har förr eller senare problem med andra barn och i skolan. Deras klasskamrater utesluter dem på grund av sin speciella natur, eftersom de uppför sig konstigt i ögonen. Skolmaterialet tråkar dem och de börjar göra andra saker och så småningom störa klassen. Således visar de flesta begåvade barn iögonfallande beteende som ofta märks redan före begåvade barn. I dessa fall är det onormala beteendet faktiskt en indikation på en särskilt uttalad intelligens. Men eftersom begåvning är sällsynt förekommer det bara i ett mycket litet antal av de många barnen med beteendeproblem.Om barnet redan har visat tecken på speciell talang, till exempel särskilt snabbt lära sig att tala, läsa och skriva eller andra påskyndade utvecklingssteg, bör en begåvning klargöras. Men om det inte finns några andra tecken förutom beteendeproblem, är begåvning mycket osannolikt.